多重人格从根本上说，是一种心理防御机制。具有多重人格的患者，首先要判断其在不同环境下的表现，有没有明显的精神疾病症状，部分患者在不同的环境下的表现会让别人感觉到明显的异常，严重时可出现精神病性的幻觉和妄想。当出现上述症状时，通常需要予以药物治疗以及心理治疗，而二种治疗方式是紧密相连的。 1、药物治疗。如果出现上述症状时，通常本人调整以及心理治疗已经不能调节，此时主要是通过药物治疗，以缓解精神病性症状。多数患者通过精神药物的治疗，其症状可以得到缓解，回归到属于其自身人格，而其他的人格表现将不再出现。 2、心理治疗。就是医生帮助患者获得一种独立的人格，使患者能够对

多重人格能否治好，主要与其治疗的目标相关。 1、如果患者出现精神病性的症状，这种情况虽然看似很严重，但实际上有治疗的方法可以缓解患者症状，通常是可以治好的。 2、如果从根本的治疗上讲，就是通过心理治疗缓解患者的心理防御机制，一般很困难。因为心理防御机制需要长期艰苦地调整，而由于多重人格患者自己意识不到，所以其心理治疗的求治欲望可能也不是很强烈，而且由于心理治疗的长期性，多数患者很难坚持。另外，因为人格相对固定，如果心理防御机制改善不好，在不同的生活环境下，有可能会复发，还需要继续治疗。 需要注意的是，多重人格在必要的情况下，需要采取药物治疗，但是

多重人格的患者，经过他人的提醒，是会知道的；但如果没有其他人的提醒，患者自己不会意识到。 多重人格，是患者在不同的情况下，会表现出不同的人格特点，患者自己是不知道的，比如患者是一个成年人，但是有时会以孩子的身份跟其他人交往，用孩子的语气跟其他人说话，而当这种人格缓解后，患者自己是不记得的；但是患者可以在后期，经过他人的提醒会意识到，从而产生求治的愿望。 需要注意的是，多重人格并不是假装的，而是患者的潜意识，患者自己是不知道的。

森田疗法是一种心理治疗的方法。 日本教授森田正马曾患有强迫症，后来发明了这种心理治疗的方法，而这种方法也能够帮助其他人，因此命名为森田疗法。截至目前森田疗法最主要的治疗的对象是强迫症，对于强迫症的治疗，顺其自然、为所当为是森田疗法最根本的理论基础，这个理论基础对于强迫症患者非常重要。 森田疗法从认知到行为都有一套比较规范、比较完整的治疗程序，这个程序开始用于治疗强迫症，后来发展到治疗其他的精神疾病，因此，现在对于森田疗法的使用越来越普遍，并且很多人能够从中获益。

森田疗法可以治失眠。 失眠是一个症状，而这个症状可能由多种精神疾病引起。森田疗法对失眠的疗效取决于疾病症状的缓解，症状缓解后，失眠随之改善。因为森田疗法不仅治标，而且治本，就是说帮助患者从心理层面上去除失眠的病因，而药物只治标不治本，所以从治疗失眠的角度来说，森田疗法可能比药物治疗的疗效更加透彻、更加根本。 森田疗法是一种心理治疗的方法。森田疗法从认知到行为都有一套比较规范的、比较完整的治疗程序。这个程序开始用于治疗强迫症，后来也发展到治疗其他的一些精神疾病，所以现在对于森田疗法的使用也越来越普遍。

森田疗法能治疗强迫症。森田疗法的起源就是治疗强迫症，并且截至目前该疗法最主要的治疗对象就是强迫症。 对于强迫症的治疗，森田疗法有一个最根本的理论基础，即顺其自然、为所当为。这8个字对于强迫症患者非常重要。强迫症患者会反复有一些没有必要的想法或者一些没有必要的行为，继而患者感觉非常痛苦，然后努力克制、强迫自己避免这些重复的思维和想法。而森田理论恰恰提出一个反向的观点。 顺其自然就是接纳自身的症状，不去对抗，从而使得这个症状对生活影响减轻，甚至可能自然消退；为所当为就是去做自己应该做的事，换句话说即使有症状，也可以忽略症状，带着症状正常生活，进而症状对生活的影响也

目前，森田疗法的适应证在扩展，同时治疗程序也在不断改进，但最初的具体方法如下： 1、绝对睡眠期。很多强迫症患者因为重复的症状，感到非常苦恼、焦虑，所以设置了绝对睡眠期。就是说患者除了吃饭、上厕所之外就是卧床，这个卧床不一定是睡觉，就是让患者卧床不能做事，不能接触人。相当于反思或关禁闭，随着时间的推移，3天或5天，最长不超过7天，患者会从开始对症状的苦恼，逐渐变得越来越烦躁，继而想要起床活动，想要做事，想要过正常的生活。 2、轻体力劳动期。度过绝对睡眠期以后，允许患者起来整理家务或者散步、看书，使其逐渐回归到正常的生活。 3、重体力劳动期。重体力指

孩子自控能力差、不能合理利用时间，再加上父母管理不当，是造成孩子网络成瘾常见的原因。青少年在生长发育期对外界的事物充满了好奇心，他们特别适应新事物、新游戏，甚至新手机的应用。比如很多家长拿到手机或电子产品不知道怎么使用时，孩子已经熟练应用了，这种探索精神是值得鼓励的。但是孩子的自我管控能力非常有限，没有学会合理使用手机、电脑时，网络信息会分散他们的注意力，使其出现游离的状态。如果父母不加以管理，孩子就会长时间在课程之外的世界流连，从而导致其网络成瘾。

青少年网瘾的危害主要包括时间上的失控、情绪上的失控、社会角色上的缺失以及人际交往上的困难。比如学生的主要精力是学习和伙伴交往，但是游戏成瘾的学生，常常会出现时间失控、情绪失控，不能专心于学习，甚至失学，也不能与伙伴进行正常交往，而是在虚拟世界里建立伙伴交往模式。所以这些学生远离现实生活，活在虚拟世界里，从而造成现实生活的缺失、社会交往的困难以及重新回归学校和社会的困难等一系列问题。

孩子出现厌学的原因有很多，主要包括以下几点。 第一，可能与新的课程有关。孩子还没有了解新课程中的奥秘和自己的兴趣所在，在突然接触新课程时，无法直接唤起孩子的学习兴趣。 第二，可能与老师的教育方法有关。孩子可能已经在小学的时候，习惯于启发式的、兴趣式的教育，而到中学之后，更多的是灌输式的，直接将课程内容教给孩子，此时孩子可能会出现学习方法上的不适应。 第三，孩子在跟同学的比较过程中，发现自己学习上的劣势或成绩不如其他同学，他就会有一个期望值上的不满意，出现失望的心理，从而引发了厌学的情绪。